教材教法71：教是为了不教(3)

三、修正练习阶段

"修正练习"，即实践吸收。它是对前面两个阶段的检验。它包含修改预习本，完成硬性和弹性作业两大环节（硬性作业指课后作业题和基础训练题。补充练习和《练习册》为弹性作业）。学生通过自己的改，既加深了认识，又提高了修改能力；通过完成硬性和弹性作业，反复运用新知、巩固新知，并在这个实践过程中将知识逐渐转化为技能。这样，"改"与"练"既是"预习自读"和"议论释疑"这两个阶段的消化和深化，又起到了提高学生自学能力的作用。

除了教师布置少量的必作题、选作题或深化题，让学生在课堂上进行兴趣作业外，课后作业大部分已作了预习作业，让学生做过的预习本就是作业。由于预习作业是个个学生在课堂上注意听的，因而学生在进行独立修改时，大多数同学都能改好。这样，既有利于减轻学生的作业负担，又能把教师从作业堆里解放出来，加强备课，改变以往教师忙于批改，松于备课的现象，有助于提高课堂教学质量。在这个阶段中，教师除了提出修改作业和完成硬性、弹性作业时应注意的事项外，更要注意巡视辅导差生，摄取反馈信息，借于纠正教学中出现的偏离和失误，实现教学最优化。

这种"学--议--练"的三段式阅读教学法，是以教师为主导，以学生为主体，学生变被动学为主动学。实践证明：它有助于知识、智力、能力的和谐发展；有助于听说读写能力的全面提高；有助于促优扶差，大面积提高教学质量。总之，这种"学--议--练"的三段式阅读教学法，以自学为基本环节，突出自学为主线，确定了"把时间还给学生"，以培养学生自学能力为目的，熔指导自学方法、检查自学成果、训练阅读能力、培养良好的读书习惯于一炉。

这一切，要求教师钻研教材更要深透，教学设计更要精细，讲读课文更要灵活，知识面更要宽广，也就是说对教师的要求更高了。

（编辑：panlg）