同样，学生的读书方法也是千姿百态，异彩纷呈，更具灵活和自由。有的信马由缰，抓到什么读什么，有兴趣就读，没兴趣就歇；有的蜻蜓点水，只在书上款款飞行，一点，二点，三点，如打水漂，浅尝辄止；有的囫囵吞枣，不求甚解，只讲究阅读的量；有的改弦易辙，一本书读来无味，立马换书。
我们应用宽容的心态去看待孩子，应用表扬的方法给孩子以肯定，善于发现孩子阅读时显现出的亮色和闪光点，同时还应有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，最大限度地开发潜能，让他们放出更加耀眼的光彩。
五、拓展课外阅读新"劲"界
怎样让学生保持更加浓厚的读书兴趣，使学生读书劲头更足，成为自身的内在需要。
1．教师阅读与学生阅读共生
只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，只有热爱阅读的老师才会与学生产生共鸣，才会深刻地影响着学生的语文学习，才会带动更多的学生爱上读书。
教师阅读与学生阅读之间要努力形成"共生"效应，达到相互依存、彼此有益的境界。要做到这一点，首先是共同阅读。推荐给学生的必读书目，教师要先去读。同时，教师的阅读面一定要拓宽，既要读好经典作品，还要关注当代作品，及时为学生推荐优秀读物；不仅要阅读原著，还要阅读一些相关的评论文章和背景材料，以提高对学生的指导能力。其次是共同感悟。师生在阅读中都有体验和感悟，但由于年龄和生活阅历的差别，存在着一定的差异。因此，师生及时交流，进行心灵的对话，不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。第三是共同打造班级"阅读文化"。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，师生合力打造的"阅读文化"，能对阅读活动的推进产生深刻的影响。如教师和学生人人拿出自己喜爱的几本书建成"小书屋"，教师与一些学生结成书友，定期交流阅读情况，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。这种浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。
2．别出心裁的读书奖励
我曾经尝试过这样一种方法--心愿纸鹤。我对学生说："都说折满一千只纸鹤，然后对着它说出自己的心愿，纸鹤能替你实现，虽然，这不过是人们对美好的幻想，但有梦才有明天!人们常说千只纸鹤能满足自己美好的愿望，如果你能得到一百只纸鹤，一定也能满足我们一个小小愿望，谁让我们还是小学生呢!你在课外读一篇文章，就能到组长那里登记，领取一只纸鹤，等攒满一百只，就让老师给你达成一个心愿。当然你现在就可以开始行动了，也开始编织自己最美的梦吧!"