3、关于"兴趣"
第斯多惠在教师规则中明确指出："我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？"（出自德国教育家第斯多惠《德国教育培养指南》，人民教育出版社2001年5月出版）为激发学生学习的兴趣，我们认为可以以下几点进行尝试：
（1）重视激发兴趣。降低知识和技能的难度和要求，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。因此，我们首先要激发学生对美术的兴趣，在课前的导入部分上多下功夫，利用故事导入法、适时出示优秀范作及播放音乐、观看光碟等现代化手段，通过声音、图像激发学生的兴趣。
（2）通过欣赏作品激发想象力，培养创造力。欣赏，从某种意义上讲，是观察者再创造的心理活动，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。没有创造就不能"青出于蓝胜于蓝"。黑格尔说过："想象是艺术创作中最杰出的艺术领域。"（出自黑格尔《美学》，商务出版社1984年4月出版）教学中，在学生掌握一定绘画技能之后，应布置学生进行记忆画、命题画等创作训练，让他们展开想象，展示自己的聪明才智，发挥创造潜能。
（3）融合汇集音乐、美术之美，使学生受到美好熏陶。学生特别喜欢音乐，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。当然在选择音乐的时候要根据不同年龄阶段的学生及课业的类型来选择播放不同特点的音乐，音乐的节奏与课堂内容充分地融合在一起，这样才能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画，可以激发学生的想象力、创作能力，激发他们的激情，调动起学生的兴奋性，还可以解除疲劳。
（4）积极评价，培养学生的自信心。学生做完画之后，急切想得到别人的评价。因此，要经常进行作业展评，评价一般有学生自评和教师评价。要给学生以希望，让学生觉得学好美术并不太难；要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。
三、今后的努力方向
关于今后中小学美术课改的走向，我们认为还必须从以下几方面加强探索与实践：
1、内容上注重培养学生健全良好的艺术素质
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，而要采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。
2、方法上注重培养学生丰富的想像力及创造性思维
传统美术教育多是以"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。教师应注意让学生尽量敞开心扉，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。
3、素质教育与学生积极性的调动
素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活、美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。在教学中可让学生在浓郁的情境氛围中联系周围的一切，充分发挥自己的个性意识，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。
可以说，美术新课改工作的实施，课程观念的转变为教师的成长提供了广阔的空间，教师不仅是教学内容的研究者、教学艺术的探索者，也是课程的开发者。尽可能选择对学生发展有用的、感兴趣的、能够学会的知识与技能；尽可能与他们的生活经验相联系，增强愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习，发展基本的美术素养；尽可能让他们学会学习，形成有益于社会和个人的情感、态度和价值观。这正是我们实施新课改工作的目标和追求。
【参考文献】
[1]朱慕菊主编、教育部基础教育司组织编写：《走进新课程》，北京师范大学出版社。
[2]霍盖萍主编：《研究性学习教师导读》，广西教育出版社。
[3]常锐伦 著：《美术学科教育学》，首都师范大学出版社。
[4]朱林海、丁德潜主编：《新课程课堂教学论》，南方出版社。
《中外教学研究》2006年第3期
点击查看上一篇：小学美术教育14：利用美术欣赏课进行爱国教育