(一)关于幼儿园教师对待攻击与被攻击幼儿的教育策略的反思
对待经常攻击别人的幼儿，幼儿园教师会采用"孤立幼儿，活动惩罚，以强攻强，强弱搭配"的教育方法。我们不妨对这些方法逐一加以探析。
我们知道，教育有短期、中期和长期的效应。好的教育应该促进幼儿一生的可持续发展。如果采用"孤立幼儿、活动惩罚"的做法，可能可以在短期内抑制幼儿的攻击性行为，但这种做法容易使具有攻击性行为的幼儿被排斥在群体之外，导致幼儿不合群。从长远的角度分析，长期被群体孤立会造成幼儿的反社会倾向，其后果是令人忧虑的。
而采用"以强攻强和强弱搭配"的教育方法，确实也可以在短期内减少幼儿攻击性行为的发生。但如果这个"以强攻强"的强者也有攻击性倾向，教师该如何对付这个更强者的攻击性行为呢?这种教育方法从长远角度考虑，是否会给孩子造成一种"强者为王"的错觉呢?而采用"强弱搭配"的教育方法，从处于劣势的弱者的角度考虑，这对她是否公平呢?长此以往，很容易使弱者更弱，进而形成胆小、畏缩的自我人格，从而对弱势幼儿造成一生的伤害。
对于被攻击幼儿，教师采用的"告诉老师"的方法是一种避免"以牙还牙"、加剧相互攻击的应对方法。但如果老师不在，被攻击幼儿该怎么办?孩子长大后遭遇类似的攻击，又该告诉谁呢？
而教师对被攻击幼儿采取的"安慰"或者"处理伤情"的策略，在战略或战术上都处于被动态势。"安慰"和"伤情处理"确实能让被攻击幼儿在情感上得到慰藉，获得心理的相对平衡，但这样的策略并不能使被攻击幼儿摆脱困境。而且有些攻击的后果对被攻击幼儿造成的伤害也是难以用"安慰"补偿的。
在此，我们还应反思，我们教育被攻击幼儿的策略是否太单一了，教给孩子自我保护的意识和技能是否更重要?正如一位幼儿告诉笔者的那样："他打我，我打不过他，我就大声喊，拼命逃。"其实，在幼儿的本能中还是具有自卫意识的，或者说，孩子会有自己解决问题的办法。
(二)关于家长对待攻击与被攻击幼儿的应对策略的反思
在现在的独生子女家庭中，家长往往容不得孩子在幼儿园受任何-点委屈。如果知道自己的孩子在幼儿园比较"强"，家长觉得没什么不好，至少孩子在幼儿园不会被人欺侮。所以即便幼儿园老师告诉家长孩子打人，家长虽然会批评孩子，那也-定是雷大雨小、无关痛痒的，家长根本不会把它看作是-种严重的错误。
如果知道自己的孩子被人打了，绝大多数家长则会很生气。如果伤痕写在脸上的话，很多家长第二天一定会找老师讨个说法，有些家长干脆找到打他孩子的幼
儿，想办法摆平。再温和一点的做法就是如杨澜的丈夫吴征教育孩子那样："他打你，你警告他三次，如果还不罢休的话，你就还手，打赢为止!"用中国的传统描述这种做法即是"先君子，后小人!"结果，帮他们带孩子的双亲说："再这样下去，不是孩子回家说谁打他，而是人家的家长上门告状了!"
其实，孩子在幼儿园偶尔被人打了，也不是一件大不了的事，有时起因可能还在自己孩子身上。关键是家长"老担心自己的孩子被人欺侮"。其实，教给孩子自卫的方法比责怪孩子无能要明智得多。
上一讲：幼儿园教材教法（六十五）：死亡认知个案研究
相关推荐：
》》申请幼儿教师资格认定权限及程序
》》更多幼儿教师招聘、幼儿教师学习信息