（2）在欣赏教学中渗透素质教育
美国的墨塞尔在《音乐欣赏心理的本质》中说道："音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿。"欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，它可以扩大学生的视野，丰富学生的音乐知识，发展音乐的想象力和对音乐的理解能力，寓增进学生审美情趣、提高学生审美意识于音乐欣赏之中。
音乐具有促进人的思维发展（特别是有利于创造思维发展）的功能。人的创造思维在形成的过程中，在音乐审美活动的作用下，发展得更迅速、更完善。小学是接受教育的初级阶段，小学生处在人生中爱唱歌的年龄，但他们审美能力低下，什么都拿来唱。要使小学生成为健康、有用的人才，必须加以引导。在全面推行素质教育的今天，正确发挥音乐的教育功能，促进学生全面发展，提高学生的审美能力显得尤为重要。我觉得在教学中，可以选择校园歌曲作为突破口，培养学生的审美能力。
校园歌曲对于培养德、智、体诸多方面的素质都有意义。校园歌曲与好的歌词是德育的好教材，能够向学生灌输热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、关心同学、关心集体等方面的思想。那么如何利用校园歌曲对学生产生积极的影响与作用呢？
①以兴趣为先导。兴趣是最好的老师，是能力的幼芽，是积极性的动力。学生只有对学习知识怀有浓厚的兴趣，才能产生求知欲望。小学生正是长身体、长知识的年龄，校园里不能没有歌声。不论走到哪里，都能听到孩子的歌声，可见他们唱歌的兴趣是很深的。为了培养孩子们爱唱歌、唱好歌的习惯，在教学中应抓住时机对他们进行兴趣培养。儿童好奇、好玩、好动，可以选择一些适宜于动作表演的歌曲，让他们边唱边动，并设计出一些新颖别致的音乐游戏，让孩子们边玩边唱，从玩中学，会取得很好的效果。教学中，把校园歌曲同学生活、玩耍结合起来，使用儿童所熟悉的语言，会大大激发学生的学习兴趣。
②营造良好环境，实现音乐教育实质。音乐对于提高素质、净化灵魂、陶冶情操、培养高雅气质有着其它学科无法替代的作用。良好的音乐环境有助于学生审美能力的提高。在教学中，应充分发挥课堂这一主要阵地，选择适合学生年龄特点的歌曲，营造高雅的艺术氛围。
审美能力的培养还离不开良好的校园文化氛围，黑板报、墙报、橱窗等都可营造校园艺术氛围。应开设音乐教师信箱，让孩子们反映自己的心声，利用"校园之声"定时播放校园歌曲，定期举办校园歌曲演唱比赛活动，努力营造高雅的音乐环境，使孩子们的身心得到健康的发展。
③以情感教育为主线，陶冶学生高尚情操。在校园歌曲的教学中，应时时抓住情感这条主线。情感是歌曲演唱的灵魂，在教学中教师应做到感情投入，用自己的情感去感化学生，使学生从中领会歌曲的情感。好的歌曲本来就有较强的感染力，能使孩子们的情感得到升华，在音乐教学中应始终以情感人、以情育人。
④充分运用电化教育手段，夯实学生音乐素养。以校园歌曲为载体，并不只是让学生唱会几首校园歌曲就完事，而是要使孩子们热爱音乐，让他们具有高尚情操、优良品德，从而提高审美能力。在教学中，充分利用现代化电教手段，全面调动学生的视、听、想等立体感官，会收到很好的效果。
⑤注重活动性音乐，促进学生全面提高。歌曲是儿童智慧的窗口，是学生的良友。在推广校园歌曲时，开展一些丰富多彩的活动，可以培养学生的表演能力和参与意识。
首先，要抓常规，求新颖。音乐老师应设定每周一首歌，每天上午课前安排十分钟"唱好歌"的比赛活动。其次，要育新苗、创特色。为了丰富学生的课外活动，培养学生的参与意识及表演能力，可举行形式多样的比赛活动。通过活动，既丰富了校园文化，又提高了学生素质。
童心像一张白纸，有待我们去描画；童心像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。校园歌曲绚丽多彩，只有身临其境才能领悟其芬芳。我们要正确把握、充分利用校园曲，使学生的综合素质得到提高，审美能力得到增强。
音乐教育能丰富学生的音乐知识，提高学生音乐技能。让学生接触各种题材、体裁、风格的优秀音乐作品（包括优秀的历史歌曲、革命歌曲、民族、少年儿童的优秀歌曲以及各种优秀的器乐曲等），不但能使他们扩大视野，从中获得广泛的知识，还能使他们正确地认识生活、认识客观世界，使他们的精神得到升华，从而形成良好的思想品德。
在小学教育阶段，少年儿童正处在发育、成长和世界观形成的重要时期，音乐教育对培养具有高尚的道德情操、高度文化教育和艺术修养的一代社会主义新人，有着相当重要的作用，而这一代新人对继承和弘扬社会风尚，促进全民族素质的教育有着很大的影响。当他们经过九年义务教育踏上工作岗位时，将是四化建设的有用人才，成为迎接新世纪继往开来的一代。
（作者单位：636250 四川省开江县实验小学）
《中外教学研究》2005年第7期
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