放幻灯片4：
"化虚为实"是指将概括性、抽象性的概念、判断或结论性的话，用恰当的形象使之真实地再现出来，让读者从这形象的描绘中自己得出结论的构思方法。
放幻灯片5：
一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太大便叫起来：
"上帝呀，救救我们!"
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。(巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》)
师：说葛朗台凶残、贪婪，毫无人性，是空的、虚的，而幻灯片上的文字，通过对葛朗台眼神和肢体动作的描绘，葛朗台太太的惊叫，"化虚为实"，活脱脱地勾画出一个"看见金子，占有金子"的"执著狂"、守财奴的形象。
师：对此，同学们能不能也举例子?
生：文学作品中的种种描写，能否都理解为"化虚为实"?
生：我理解记叙文中描写得如闻其声，如见其人，身临其境，都可说是"化虚为实"。
生：老师在以前的作文讲评时说过，我们不少同学的作文，爱用一些概括性很强的结论性话，例如"他是一个子易近人的人"，"今天天气很热(或很冷)"，这之后就没有什么话了。"化虚为实"就是指这类话作者自己不要说出来，而是通过具体形象的叙述描绘，让读者自己去体会、去得出结论。
师：说得很好。像幻灯片上的文字没有用"贪婪"等词语，而是通过细节刻画，深刻地揭示了葛朗台凶残、贪婪的性格特征。
生：刚才同学说的"概括性结论性的话"，我觉得我的作文就犯有这方面毛病。我也想改，但很难。似乎不用这些话就会觉得无从下笔。如写"父爱"，总是这样写：父亲很爱我，比如有一天......
师：这同学的话说得很有意思，就是我们下面要讨论的第三点构思法--化显为隐。
放幻灯片6：
"化显为隐"是指不直接说出所要表达的中心，要将其融入文章的字、旬、段里，给读者留下联想、想象的余地的构思方法。
师：谁能阐释一下?
生：我们毕竟是高中学生，已经懂得文以含蓄为贵，以直白为次。像刚才同学说的"父爱"--父亲很爱我，不宜作者自己直白地说出来，像大文豪朱自清《背影》中的父亲，不顾自己年岁大、身体胖去翻越栏杆，买来水果送儿子上车，父爱表现得含蓄隽永。
生：有些同学写记叙文写得同议论文相似：观点--父亲很爱我，论据--有一天父亲为我盖被，然后大写为什么盖被和怎样盖被。这样写出来的文章，中心显然会很浅露，不可能含蓄隽永。
师：对，文贵含蓄。这里的"隐"就是指"含蓄"。当然不能写得隐晦曲折，令人费解。
放幻灯片7：
有学生在写以"变荚"为话题的作文时，这样写道：
小学时要看电视只能到邻居家去看，后来邻居家的小孩不让我看，我向父母哭诉，父母无奈，只得把两只大肥猪卖了买来一台黑白电视机。幸亏这时我家多收了粮食，卖了个好价钱，有了可以周转的资金。又后来我家搞多种经营，搞水产养殖。我家"发了"，造了新房，买了大彩电，现在已有了三部彩电，其他家电也都一应俱全了。
师：请同学们对这段概述发发议论。
生：在文中，作者没有拖泥带水地去详写父母怎样勤劳致富，如何多种经营搞养殖业，就围绕电器的"无一有一好一多"的过程来写，线索清楚，顺序恰当。
生：而且这一"变美"过程，我们这些十七八岁高中生是习闻习见者和参与者，无丝毫虚构成分和夸大其词，相信不少同学会产生"心有戚戚焉"的共鸣。
生：本文以"电器"为线索，形象地表达"变美"这一中心--我家变得愈来愈美好了。文中虽然没有直接述说变美的原因，但我们却可以清楚地感受到，这是党的富民政策的结果。这就是"含蓄"，就是"化显为隐"。
师：说得好。下面介绍第四种构思方法--化情为象。