1、在教材内容中培养情商
语文学科具有其特殊性，教材中的每篇课文有不同的情感基调，有许多作品，不仅以独特而优美的语言感染人，还以含畜而深沉的情感打动人。所以语文教师对语文教材中作品的情感基调的把握非常重要，在对学生掌握作品情感基调的引导中，学生的情商会得到不同程度的提高。如《背影》一文，美在情真、情深，文中反复出现了父亲的背影，读来催人泪下，父亲的背影犹如一尊凝聚着"我"的尊敬、感激、思念的雕像，深深浮现在读者心中。在学生的讨论与发言中，也体现他们与自己的父母情结--过去难解而今顿悟的情结。学生们的认识和成长正是情商提高的表现。语文教师对教材中情感基调的把握及其对学生的正确引导是情商培养的重要渠道，是语文教育的一个关键。
2、在教学中对学生的鼓励和肯定可提高学生的情商
课堂教学中始终贯穿着交往。这里所说的交往，主要是指教师和学生之间、学生和学生之间的言语应答和思想交流。学生和学生之间的交往自然离不开教师的正确引导，而教师与学生的交往应引导为主，教师不再是传统观念中的传授者、管理者，这就要求教师在和学生的相处过程中具备民主、平等的作风，宽容的态度，真挚的爱心和悦纳学生的情怀。教师具备了这些精神，与学生的关系就会日趋亲密--有哪一个学生不希望自己有朋友和亲人式的老师呢？学生若能"亲其师"亦必会"信其道"。让学生"亲其师"，最有效的办法是对学生的优点和进步予以肯定和鼓励，很多教师施行的是"批评式教学"，以为学生会在指责和磨练中得到进步，这样做使得多数学生情绪低落，缺乏自信心。在教学中对学生的肯定和鼓励不但会取得较好的教学效果，还能增强学生的自信心和学习主动性。每一个学生都有优点和缺点，一些学生优点少而缺点多，被视为"差等生"。不管是"优等生"还是"差等生"，教师都应一视同仁，善于发现他们的优点，尤其要发现"差等生的优点"，对他们进行肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和探索精神。著名的语文教育家，上海特级教师于漪给我们做了榜样，她以平等、宽容的态度激起了学生的探究热情。一次，于老师引导学生们学习《宇宙里有些什么》，一个学生问："课文里有这样一句话，‘这些恒星系大都有一千万万颗以上恒星'，这里的‘万万'是多少？"话音刚落，全班同学都笑了。这位同学满脸通红，后悔自己问了一个非常幼稚的问题，因为谁都知道"万万"就是"亿"。于老师笑着说："这个问题，可能大家都知道，可是我要问：作者为什么不用一个‘亿'，反而用两字‘万万'呢？"教室里静了下来。随后，有的同学回答说"万万"读着顺口；有的同学说好象"万万"比"亿"多......于老师肯定了他们的看法并总结说："通过对‘万万'的讨论，我们了解了汉字重叠的修辞作用，不但读起来响亮，而且增强了表现力。同学们想一想。我们今天这个知识的获得归功于谁呢？"全班学生不约而同地将视线集中到刚才发问的学生身上。这位学生一直埋着头，可这会儿，他如释重负，抬起了自己的头，眼中充满自信，仿佛自己一下子聪明了许多。
显然，是教师的肯定和鼓励给了学生自信心，激发了学生的探索热情，培养了他们的情商。过去"一桶水"观念要更新，教师应开启知识的活水源头，用"活水"理论代替"一桶水"理论，与学生一起在知识的海洋里探索，不必端起"师道尊严"的架子。于老师在教学中对学生进行了容忍和启发，给学生创造了心理安全的环境。在教学中要容忍学生学习上的错误，给他们尝试的机会，以广阔的心胸为学生营造一个宽松自由的学习环境。法国文学家雨果曾说："世界上广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。"只有心胸开阔的教师才能培养出心胸开阔的学生，这样，学生必能在教师的引导下由狭隘走向广阔，由自卑走向自信，由懒散走向奋进......而这种情商，使学生的整个人生都是积极向上的。
总之，语文教师完全能够培养学生的情商，让学生在高情商中提高自己的智商，进入新的人生境界。