参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】A。解析：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教”、“为人师表”刚好体现教师的示范性特征。
2.【答案】A。解析：言语信息指能用言语或语言表达的知识。
3.【答案】D。解析：干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。
4.【答案】B。解析：耶克斯—多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。
5.【答案】A。解析：诊断性评价也称“教学性评价”,一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况,以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件,为实现因材施教提供依据。
6.【答案】B。解析：题干是对首因效应定义的考查。
7.【答案】D。解析：发现教学、情景教学、合作教学都是以学生为中心的教学策略。
8.【答案】D。解析：教学信息输入技能包括钻研教材技能、确定教学目标技能和教学信息反馈技能。
9.【答案】C。解析：罗森塔尔等人对教师期望进行研究，表明教师的期望对学生的心理和行为产生直接影响。他借助古希腊神话中的皮格马利翁的名字，把这种现象称为“皮格马利翁效应”，也称“罗森塔尔效应”、“教师期望效应”。
10.【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理问题，并提高自身应付挫折的能力。
11.【答案】B。解析：新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，就是将知识、个人、社会价值有机结合。
12.【答案】B。解析：意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方而。学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。
13.【答案】D。解析：效果律指某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加;如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。
14.【答案】B。解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于
进行整体判断所造成的结果。
15.【答案】A。解析：表征学习指学习单个符号或一组符号的意义。
16.【答案】D。解析：内在动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。A中小李可能怕完不成作业受批评而去做数学作业;B、C中的学生学习都是为了拿到奖励(教师的赞许和三好学生)，这三种情况都是外在动机引起的，只有D项是对活动本身感兴趣，是内在动机。
17.【答案】A。解析：科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。
18.【答案】D。解析：说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。
19.【答案】B。解析：空间智力强的人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，空间智力可以划分为形象的空间智力和抽象的空间智力两种能力。由此可知认识环境应属于空间智力。
20.【答案】C。解析：强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。
二、多项选择题
1.【答案】ADE。解析：“活动中心”、“儿童中心”是现代教育学派的观点。
2.【解析】ACD。解析：教育合力是指家庭、学校、社区教育“三结合”。
3.【答案】ACE。解析：教育目的有导向、调控、评价功能。
4.【答案】ABCDE。解析：教育法的规范作用：指引作用、评价作用、教育作用、预测作用、强制作用。
5.【答案】BDE。解析：参观教学法可分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。
6.【答案】ABC。解析：提高人的智慧水平的教育是智育的内容;注重自主性、创造性的教育是素质教育的内容。
7.【答案】ACD。解析：常见的小学生情绪适应问题有恐惧、紧张和情感冲突。
8.【答案】ABCD。解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。
9.【答案】ABCDE。解析：这五种行为皆是正强化的表现。
10.【答案】ABCD。解析：澄清和评估问题是学校咨询过程的一个阶段，重点任务是收集资料并进行分析，对来访学生的问题加以澄清做出评估。 (责任编辑：wangjian)