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幼儿园教材教法(五十):让“羔羊”不再沉默(2)

2011-07-18 16:13:40   [您的教师考试网]

寻根究底

我与郡郡家长作了一次长谈,原来郡郡从小由爷爷奶奶抚养,由于老人对他百般爱护,事事包办代替,致使郡郡自理能力很差。不仅如此,老人怕郡郡受欺负,还整天让他在家看电视,玩玩具,造成他胆小孤僻,以致一见陌生人就哭,更不知如何与同伴交往了。值得庆幸的是,郡郡父母已经意识到这种状态的严重性,便说服老人,果断地把郡郡送进了幼儿园。了解情况后,我向郡郡家长谈了自己的看法:要帮助郡郡融入集体,学会和同伴正常交往,就要帮助他树立自信心。而自信心的培养不是一朝一夕的事,就郡郡来说,可以从培养生活自理能力人手。我建议家长为郡郡准备便于穿脱的衣裤、鞋子,使其体验成功。同时,我建议家长适时表扬、鼓励孩子的点滴进步。郡郡妈妈非常配合,当天就为郡郡买来便于穿脱的衣裤、鞋子,还在家指导郡郡穿脱。第二天午睡时,我特意让郡郡和几个动作比较慢的孩子先进休息室,并悄悄地观察。如我所料,郡郡很快脱好衣裤、鞋子躺下了。我立即表扬了他:"郡郡今天是自己脱衣服和鞋子的,真棒!"并使劲地亲了他一下,他那胖乎乎的小脸上露出了腼腆的笑容,这是几天来我第一次看到他笑。

捕捉闪光点

一次,我带孩子们做"小海军"韵律活动,意外地发现郡郡的节奏感特别强,动作准确合拍。我立即表扬他,并请他带领全班幼儿做。令我感到意外的是,平时不言不语的郡郡居然带领得有板有眼。我欣喜地鼓动全班幼儿为他鼓掌,自然,他又一次露出了腼腆的笑容,其中包含了一种被认可的快乐体验。后来,我经常利用闲散时间组织音乐活动,充分发挥郡郡的特长。渐渐地,郡郡的笑容越来越多了。

解铃不宜须系铃人

随着时间的流逝,郡郡朝着我们所期望的方向变化着,他的自理能力渐渐增强了,和教师也有了一些交流,但仍不愿与同伴交往和游戏,游移于集体之外。我鼓励人缘好、能力强的孩子找郡郡玩。开始时,别人找他一起玩,他不太愿意,但时间一长,找他的孩子多了,他也就和小朋友一起玩了。虽然他只是在同伴的支配下拿一块积木,递一块橡皮泥等,但这是良好的开始。为了强化郡郡的进步,我又多次与家长交流,希望家长教给郡郡必要的社交技能,鼓励郡郡与同龄孩子交往,使他在成功的体验中增强自信,最终成为一个健康快乐、活泼开朗的孩子。

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