生：贴在下边好!
生：贴在题目旁边。
生：……
师：还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书) 师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)
问题：你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。
四、教学设计题
请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。
一、单项选择题
1.【答案】D。解析：师生关系是指在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。
2.【答案】B。解析：人类教学手段的演变顺序依次是口耳相传、文字材料、直观教具。
3.【答案】C。解析：小学生好心办坏事主要是具备道德情感，但道德认识不足造成的。
4.【答案】C。解析：班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。
5.【答案】D。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。
6.【答案】A。解析：新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程.高中阶段以分科为主。
7.【答案】C。解析：班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。
8.【答案】D。解析：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否：学生的发展提供机会。
9.【答案】C。解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
10.【答案】A。解析：思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。
11。【答案】D。解析：研究表明，中等强度的动机有利于解决问题。
12.【答案】D。解析：前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
13.【答案】C。解析：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验.是为特定的教学服务的。
14.【答案】D。解析：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度不同：向去探索才可能发现新奇独特的内容。发散思维的是创造性思维的核心。
15.【答案】D。解析：抑郁症指一种持久的心境低落状态、并伴有其他不适的神经症。
16.【答案】A。解析：马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指德、智、体、美、劳的全面发展。
17.【答案】D。解析：题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。这体现出教育与生产劳动脱节的倾向。
18.【答案】D。解析：教育的本体功能是加速年轻一代身心发展与社会化进程。减少人口数量、提高人口素质是社会功能;促进生产发展，服务经济建设是教育的经济功能。
19.【答案】A。解析：联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。
20.【答案】A。解析：马斯洛的需要层次理论中最低是生理需要，最高是自我实现的需要。
二、简答题
1.【答案要点】
(1)课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配;
(2)确定并分析教学任务;
(3)研究学生的学习活动和个性特征;
(4)选择适合学生的教学模式;
(5)对具体的教学单位和课的类型结构进行规划;
(6)组织开展教学活动;
(7)评价教学结果.为课程实施提供反馈信息。
2.【答案要点】
概念学习指掌握概念的一般意义.实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。小学生在掌握概念时.往往是分步进行的.一般是先达到符号学习水平，即先学习符号本身的代表意义.再提高至概念学习水平。
趋势特点：(1)概念的具体性减少，抽象性增加;(2)概念的模糊性减少，抽象性增加;(3)概念形成减少，概念同化增加;(4)概念的自觉性不断提高。