3、引用
在行文时，恰到好处地引用一些诗词熟语、名言警句、人物典故来对相关内容进行补充解释，能起到鲜明的表情达意的作用，这是一般性的表述所无法达到的效果。比如一篇题为《校园与社会》的作文：
......知识与学问本源于社会，源于生活，所以要想有所作为，必须到社会这个大校园里去学习。没登过泰山的人怎会有"一览众山小"的感慨？没见过滚滚东流水的人，怎会有"大江东去浪淘尽"的豪放？没去过北国的人，怎会有"千里冰封，万里雪飘"的感受？正是月圆之夜想念家人，才发出了"但愿人长久，千里共婵娟"的祝福；正是由于满怀报国之心，才会发出"壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血"的愤慨；正是由于忧心忡忡才会有"物是人非事事休，日晚倦梳头"的忧伤。
在这段习作中，我们注意到如果光说"感慨"、"豪放"、"感受"、"祝福"、"愤慨"、"忧伤"，只能给人一种抽象的感觉，而没有具体可感的深切认识。而如果在这些词语前各引用一句古诗词，就会立刻使得这些心理感受变得丰富起来，从而给人留下深刻的印象。
4、设问
如果所谈论的话题比较抽象，就可用设问的方式使它具体些、形象些，写出它的意境、情感、语势来。
例如：创新是什么？是古猿第一次从森林走向草地的勇敢，是只身驾驶独木舟横绝江河的胆识，是鱼儿第一次跳出水面的惊喜，是鸟儿第一次穿越云天的快慰，是不求苟同于人的执著，是实现自我价值的不二法门，人生因创新而精彩，世界因创新而壮美。
"创新"是一个抽象的概念，用设问回答的形式，将其化为"古猿走向草地"、"驾驶独木舟横绝江河"、"鱼儿跳出水面"等等具体意境，以"勇敢"、"胆识"、"惊喜"、"快慰"等心理品质或感受加以阐释，语题含义、内蕴就鲜活了。
当然，重点掌握上述四种修辞手法的运用，并不排斥其他修辞手法在文中的运用，不仅如此，还需学会多种修辞手法的综合运用，以适应文章的表达需要。
二、巧摆"句式的八卦"
所谓"句式的八卦"，说白了就是各种句式交错使用，如同诸葛亮的八卦阵，以丰富语言节奏，活跃文章形式。
如2002年高考满分作文《你问我要选择什么》写道："你问我要选择什么？我选择成为去阿富汗的一声问候，你知道这个满目疮痍的国家的苦难经历吗？它有复杂的民族关系和重要的战略地位，这该是多么值得自豪的资源啊，然而恰恰是由于这些，这成为大国的众矢之的：恐怖分子在这里出没，塔里班反动政府在这里奴役人民，美英的轰炸机在这里肆意飞行......阿富汗在流血，在流泪。我看见阿富汗的一个小女孩写了一首诗：‘小鸟都不愿飞回，因为喀布尔在流血。'这是多么凄凉的景象啊。你说，我该不该成为一声真挚的问候，去抚平难民心中的创伤呢？"
本文长句舒展自如，短句痛快淋漓、铿锵有力，长短句交错，于幽默中见严肃，表现出一种信笔挥洒的自信，带有点"杂文味"，获得了特殊的美感效果。