521.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚 (D)
A.也是不行的
B.也是违法的
C.也是不必要的
D.是必要的
522.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科 (D)
A.随机安排
B.分类安排
C.集中安排
D.交错安排
523.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致 (D)
A.兴趣形成
B.自发复习
C.过度学习
D.疲劳和厌烦
524.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作 (D)
A.心理异常
B.不适应表现
C.不良表现
D.问题行为
525.班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生 (D)
A.也全都有问题行为
B.没有问题行为
C.只有问题行为萌芽
D.也有问题行为
526.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作
A.冲动型问题行为
B.扰乱性的问题行为
C.多动型问题行为
D.自律障碍行为
527.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( D )
A.作出分析
B.作出判断
C.进行评估
D.作出决策
528.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为(A)
A.一种量值
B.一种题型
C.某种题型
D.多种题型
529.测验是测量一个行为样本的( D )即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_量化描述人们心理特征。
A.基本过程
B.全部过程
C.主要过程
D.系统程序
530.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套(D)
A.严格规则
B.系统规则
C.标准规则
D.系统程序
531.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和(B)
A.教师随堂评价
B.教师自编测验
C.随常考试
D.课堂提问测验
532.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业(A)
A.成就水平的测验
B.能力形成的测验
C.结构的测验
D.智力发展的测验
533.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系 (C)
A.比较密切
B.缺乏学业效度
C.很不协调
D.基本协调
534.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为:(C)
A.教育目的服务的
B.教师和学生服务的
C.特定的教学服务的
D.当前工作服务的
535.人本主义心理学的代表人物是(B)
A.华生
B.马斯洛
C.霍尔
D.杜威
536.心理学属于(C)
A.自然科学
B.社会科学
C.自然科学和社会科学双重性质的科学
D.哲学
537.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A)
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
538.觉察刺激之间微弱差别的能力称为(D)
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
539.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( A)
A.适应现象
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
540.信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。
A. 1～2
B. 20～40
C. 60～70
D. 70～80
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