541.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B)
A.前摄干扰
B.倒摄干扰
C.消退抑制
D.超限抑制
542.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)
A.感觉登记
B.注意
C.组块
D.复述
543.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C)了。
A.大
B.多
C.小
D.增加
544、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(C)
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.尝试错误法
545.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.瑟斯顿
D.吉尔福特
546.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B)
A.学校教育对智力的影响
B.社会实践对智力的影响
C.遗传对智力的影响
D.家庭环境对智力的影响
547.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)
A.追求利益的倾向
B.回避失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
548.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(B)
A.热情
B.心境
C.激情
D.应激
549.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(A)
A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁制
550.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(B)
A.信息传播
B.人际沟通
C.人际吸引
D.人际关系
551.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(B)
A.否认
B.文饰
C.投射
D.幻想
552.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了(B)这种心理防御方式的表现。
A.升华
B.补偿
C.退行
D.转移
553.贯穿本书学习分论部分的理论是(C)
A同化论;B信息加工论;C知识分类学习论;D反映论
554.“教学心理学”这个术语最早由(B)提出.
A格拉泽;B加涅;C桑代克;D安德森
555、关于教育心理学研究对象最宽乏的定义是(A)
A、教育过程中的种种心理现象;
B、普通心理学在教育中的应用;
C、人类行为之研究与改进;
D、学习与教学过程中的心理学规律
556、六年级的小芳 通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是(A)。
A、动作技能;
B、概念学习;
C、言语信息;
D、辨别学习
557、小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于(A)。
A、表征学习;
B、概念学习;
C、命题学习;
D、发现学习
558、婴幼儿在与成人的交往中，学习区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是(B)
A、符号表征学习;
B、概念学习;
C、命题学习;
D、接受学习
559、未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分，他们却能正确的判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔钠森学习分类以下(C)来解释。
A、自我知识;
B、心理模型;
C、信息网络;
D、认知成分技能
560、桑代克的准备律与现代学习心理学中的(A)相一致。
A、动机原理;
B、强化原理;
C、学习的发展准备原理;
D、成熟概念
(责任编辑：Cindy)