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南京市半山园小学
公立区重点
一、半山园小学小班化教育发展的背景半山园是北宋著名文学家、政治家、思想家王安石晚年的故居。王安石是中国十一世纪的改革家。学校继承和弘扬北宋著名政治家、文学家王安石的改革创新精神，积极培养学生以浓厚文化底蕴为基础的民族精神。半山园小学是两校合并的一所学校，创建于2003年，学校创建的第三年，也就是2005年，我们有幸成为了"小班化"教育试点学校。小班化教育实验的4年，是学校快速发展的4年。小班化教育实验受到了上级主管部门的关注与大力支持，同时也为学校发展奠定了坚实的基础。现学校已发展成为 "江苏省实验小学"、"南京市艺术教育普及性特色教育学校"，"江苏省十一五重点课题实验学校"。学校先后被评为南京市德育先进学校，南京市优秀景观学校、百家优美校园及南京市安全文明校园......几年来，我校在小班化实验中努力探索、大胆创新，并体会到小班化教育的甜头：课堂中，学生主体地位凸显，课堂效率大大提高。我校第一届和第二届小班接受区语文调研，均取得了第一名的好成绩，优秀率达到80%。活动中，学生百分之百的参与，学生的表达能力、表演能力、人际交往能力，有明显的发展。在许多重大活动中都能看到我校学生活跃的身影。曾代表玄武区参加南京市艺术汇演，在南京市书香班级评比、南京市儿童射击比赛、区合唱比赛、区集体舞比赛、区演讲比赛中均获得优异的成绩。学校还曾承担了南京市小班骨干教师的培训活动，南京小班化实验学校教师的培训活动。活动中，我校小班教师上了多节展示课，受到与会领导、教师的好评。在实验中，更培养了一批骨干教师，他们的教育观念、业务素质、教学水平有了明显的提高。学校虽然创建时间不长，但却有着渊源的历史文化背景，我校毗邻半山园，它是中国十一世纪的改革家王安石晚年居住的地方。正因为这特定的历史背景，营造了我们特有的环境资源、社区资源、教育资源。近年来我们一直在挖掘这一历史的文化，成立了半山文化研究小组，对王安石的教育思想、变法改革、个人品质都作了全面的分析和研究，并从王安石倡导的"立德，立言、立行"中提炼出"立行"教育，并且细化为"志向立行""深思立行""个性立行"，把"立行教育"作为学校教育教学的行动依据，成为学校的办学理念。二、半山园小学小班化教育发展的基本理念【学校品牌】立行"立行" ："行"指的的是行动、实践，立行教育要培养的是言行一致，言出必行的人，我们力求通过"立行教育"让师生拥有远大的志向，明确的目标，学会脚踏实地地奋斗，孜孜不倦地实践，去实现自己的志向，达成自己的目标，成为善于思考，勇于实践的富有个性的人。志向立行： 我国古代将树立远大的理想称为"立志"。自孔子以来的历代学者都把"立志"作为学习的必要条件。王安石自小便树立超越先贤之志，并饱读诗书，励志实现自己的这一理想，通过数十年如一日的不懈努力，才得以成为政治家、思想家、改革家、文学家。我们倡导每个学生和老师要像半山先生那样有宏伟志向，认定目标，勇于探索，在实现目标的过程中坚持不懈，不断砥砺自己，这样定能达到成功的彼岸。深思立行：半山先生曾经借游山说明治学的道理，一是反对半途而废，提倡深入探索，二是反对道听途说，主张探本索源，深思慎取。作为半山人，我们就应当吸纳这种创新思想，号召师生在学习生活中，积极参与思维的挑战，鼓励多角度思考，追求思维的深度，敢想敢说敢为，为社会培养更多的创新人才。个性立行：三年的小班教育，我校一直着力于个性化教育，因为我们认为教育的目的是培养人的个性，无论学生还是老师都是独立的人，只有当每个老师和学生的个性都得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标。创新是一个民族的灵魂,是一个民族进步的不竭动力，一个没有创新精神的民族将无法立足于未来世界，而富有个性的开拓型人才是人才的基础，半山先生的创新就是来自于他的个性。所以实施素质教育,培养个性人才是我们义不容辞的责任。【教育理念】关注每一个的发展，引领每一个的成功苏霍姆林斯基说："每个学生都是一个独一无二的世界。"万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。每个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。我们的学校教育坚持"以人为本"，以关注全体学生，促进学生全面发展为宗旨，教师要欣赏每一个学生，尽可能地发展每一个学生的潜能，坚持每一位学生都要发展但不求一样发展，使每个学生得到最适切的教育，最终引领他们走向成功，成为富有个性、健康自信的人。【学校愿景】创建文化底蕴丰厚的富有特色的品牌学校半山园小学在立行教育的引领下，通过"志向立行、深思立行、个性立行等的研究，把学生培养成为理想远大、深思敏行、健康自信的人，让半小成为文化内涵丰富，办学特色鲜明的品牌学校。【校训】立行立行就是让学生从小在心中树立远大理想，在学习中积极思考敢于质疑、敢于追问，形成良好的思维品质，在各种活动中，大胆展示、培养自信，通过脚踏实地的努力最终实现理想。【校风】健康、和谐、创新、进取、三、半山园小学小班化教育发展的操作策略（一）、引领教师队伍的专业化发展，提升教师教育的使命感"立行教育"就教师而言，重在他塑造的自身形象，我们鼓励教师不但要把教书作为职业来完成，更要做为事业来追求。教师的主阵地在课堂，教师价值的实现在课堂，如果一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他（她）生命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的一部分。因此，我们要求每个小班的教师都要意识到这一点：课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。每一个热爱学生和自己职业生命的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，让自己的行为无愧于教师的称号，让自己的生命永远闪现出职业的光芒。（1）、积极创设条件，帮助教师规划专业化发展的目标我们追求的境界是让每一位教师都体验到作为一名小班教师的乐趣，我们的理想是通过学校的培养、通过教师的自身努力，能够使每一位小班教师都具有丰厚的知识底蕴、扎实的教学根底、广阔的教育视野和追逐教育前沿的意识，学校要求每位教师要结合学科专业、岗位特点、分析自身发展优劣现状，积极规划自己的职业生涯，要不断更新知识结构、提高职业技能，促进专业发展。学校也积极创建平台，帮助教师实现专业化发展的目标。（2）、 多元化培训，让教师的"行"更能适应学生发展的需求◆ 专家引领，与特级教师零距离接触小班化教育中以年轻的教师居多，为了能够让这些青年教师尽快成长，学校将给他们搭建平台，让他们和几位特级教师零距离接触，并聘请他们做青年教师的指导教师，不定期地深入课堂听课，并按要求撰写教学案例，教学反思，教育叙事等，让青年教师在压力中成长。◆ 学习内化，丰厚教师专业素养"一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史" 这是朱永新教授曾经说过的一句话。这就是告诉我们"一个教师的阅读史，就是一个教师的专业成长史"，我们把教师自觉的理论学习看作是一种隐性的专业引领，把自觉的学习做为他们教师生活的一种方式，让老师们在与教育大师对话中，开阔自己的教育视野，以教育理论的滋养，丰富自己的教育视界，丰实自己的教育行为、丰满自己的教育人生。◆ 搭建平台，让教师的专业素养在同伴的互助和交流中提升教师是生活在一个群体当中的，教师的智慧需要在群体的碰撞中提升。所以我们努力为教师搭建一个互助和交流的平台，让教师的思维在碰撞中产生火花。继续开展小班学习型备课组的建设，开设主题性的小班交流论坛，通过校园博客进行网上沟通，让大家畅所欲言，积极互动，畅谈自己的思想。 （二）、打造半小"追问课堂" ，彰显"深思立行"的内涵学贵有疑，问题是探究的起点，一个"追"字，彰显出我校"深思立行"的理念。通过"追问"课堂，将重点培养学生"会思考""乐提问""善解惑"的能力。让孩子们带着小问号走进课堂，质疑课堂、探究课堂、追问课堂，带着大问号走出课堂，走向生活实践。（1）研究"追问课堂"的实施步骤：◆学习领会、展开讨论；◆调查了解、形成共识；◆骨干引领，课例研讨；◆专家指导，诊断课堂 ；◆反思实践，总结规律；（2）创建品牌团队：结合教师共同研究兴趣，根据教师个性特点、教学专长，立足追问课堂，确立研究专题和发展方向，据此打造个性化教师团队，在团队的建设中，培养团队领军人物，同时学校为团队发展建立专门的网上博客，与同行交流，利用网络提高知名度。（3）打造品牌教师：在打造品牌团队的基础上，有意识的培养品牌教师。 首先要推出品牌教师的条件，让老师们有明确的努力方向；学校要为品牌教师的发展搭建平台，要多给他们学习、交流、上课、展示的机会；要建立品牌教师的成长记录，要把他们的成长过程，纳入学校创建工作之中。（三）、 完善校本课程的实施，探索操作策略（1）、 研发已有的校本课程，着力彰显"每一个"的教育科学认读是我校低年级开设的课程，老师们充分挖掘校园文化资源，开展主题性的认读活动，营造良好的识字氛围，促使学生具有强烈认读的兴趣，形成良好的自主阅读习惯，我们将进一步完善科学认读的做法，着力彰显"每一个"的教育。课外阅读也是我校课程实施的一个亮点。诵读《古诗》《三字经》《论语》等经典国学著作，通过这些教育孩子们从小收到良好德熏陶，诚实、守信、尊老、爱幼等良好品质潜移默化地进入了孩子内心世界。（2）、 对新开发的校本课程《鼓韵》，着力研究实施的基本框架◆ 制定课程实施的总目标，划分每个年段的实施内容，确定年段目标，以及分年级的课程教学计划。◆ 研究校本教材实施方案及评价标准◆ 加强校本教材的实施的教师队伍培训课题研究（四）、在多彩的活动中引领学生树立志向、发展个性（1）以志向立行，推动学校德育工作的展开"志向"实际上就是理想，就是对人生的规划，或者说是奋斗的目标。人无目标便无斗志，那么对于学校来说，该如何帮助学生规划自己的人生，实现自己的理想呢？◆ 分年段定格志向教育的内容对于低年级的孩子来说，他们年龄尚小，"志向"在人的一生中所起的作用，他们不是很清晰，这就要求教师加以引导，在每个人的心中"种下志向"。 对于中高年级的学生来说，立什么志、怎样立志，将是我们教育的重点。在教育学生的同时，我们的教师也应该立志，努力在教坛之上用自己的真诚实践自己的教育梦想，体现自己的人生价值。◆开展"志向"教育的故事会。引导学生搜集有关名人励志成功的故事，通过这些不仅可以让孩子们得到启迪，也可以帮助他们更好的认识自己、把握自己，从小就他们的心中埋下希望的种子。（2）开发各种主题活动、校本节日。通过多彩的活动、英语节、数学周、读书节、腰鼓节为学生创设平台，提供舞台，让他们展现自我，发展个性。（五）、加强环境建设，发挥教育功效校园、教室是教师和学生在学校生活、学习的重要场所，通过学校的墙壁、走廊、队角，板报，墙壁宣传画等宣传阵地，营造浓郁的立行教育氛围，向师生诠释学校立行教育的内涵，教育师生树立志向，讲究诚信，善思敏行，自信执着。低中高年级，制定不同的主题，力求符合不同年段孩子的年龄特征，起到最佳的教育效果。学校的未来应以现在为起点，赢得了小班就是赢得了半小未来。我们半山人将会携手努力，向着我们的目标奋进！
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南京市海英小学
公立市重点
南京市海英小学是一所办学历史悠久，蕴藏着深厚的人文资源的学校。她始建于1960年，是中国人民解放军海军军事学院子弟小学。1964年7月，海军指挥学院按照中国人民解放军军委指示要求，将学校移交南京市教育局，由玄武区教育局接管。2010年，由于玄武区教育规划的调整，海英小学和半山园小学两校合并，新成立的海英小学成为玄武区最大的小班化学校。学校办学特色鲜明，以传承民族文化，提升悦纳品质，塑造国防精神作为特色文化建设目标。学校实行小班化教学，以立行教育为抓手，创建"立行小班"品牌，"尊重差异、尊重个性"的小班办学特色正日趋明显。结合校名和学校课程理念，我们以"立行教育"为总体开发思想，结合 "让每一个孩子在立行教育中开启幸福人生"的办学理念，我们构建了极具特色的"海韵童心、立行育人"课程体系，强调所有课程的开发与实施面向全体学生，以绝大多数学生的需要为中心，为每一位学生创造学习的机会、拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。
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南京市宇花小学
公立普通
南京市宇花小学,省级实验小学,位于后宰门佛心桥36号。学校创办于1952年8月，前身是中国人民解放军军事学院子弟小学，1960年定名为宇花小学，1964年交南京市玄武区教育局，占地面积近1万平方米。是南京市小班化实验学校。现有教学班17个，学生500余名，教职工45名，其中中学高级教师1人，小学高级教师队25人，一级教师16人，大专学历13人，本科29人。学校秉承"探艺 树人"的核心办学理念，逐步形成"深化艺术教育，升华教育艺术"的学校文化，旨在"师师德艺双馨，生生才艺双优","人人是校园艺术能手"。 校门外，学生书写的校名流畅，隽秀。步入校门，"关注每一个，激活每一个，发展每一个，快乐每一个"横幅跃入眼帘。楼前的文化石上的 "艺"字，既是说明艺术教育是我校教育特色，同时涵盖了学校核心办学思想：人人创新教育艺术。"树人楼"楼道两边采用写实和抽象的手法艺术性的展示了四组雕刻作品，把学校的特色教育--空竹、色粉画、电子琴、书法、摄影以一个"艺"为轴心展示出来。走廊上布置的20多块"生生都是校园才艺之星"的展板，凸显了近百位同学的各个方面不同的才华；报告厅旁绘制一块大型展板"天天我快乐"，融汇了全校同学快乐的笑脸；"探艺楼"楼道张贴着宣传每一位教师展板，它是树教师个人教学品牌的举措之一，是教师探索‘教育艺术"的一种引领和促进。校门边建立了南京市小学一流的学生书画摄影展览馆，展出了学生们在我校艺术中心绘制的300多幅作品。学校百米围墙上则描绘反映我校教育特色的丙烯喷画。进入学校就会让人感受到宇小人在各方面取得的成绩，感受到宇小人的快乐。浓浓的艺术教育氛围构成了一道道富有情趣、富有思想教育性的独特风景，营造出了一种温馨和谐、催人奋进的素质教育天地。学校先后荣获全国红旗大队、全国助残先进集体、省青少年科技教育创新基地、市德育先进学校、市爱国卫生达标单位、市优秀少年军校等称号，市"十一五"教育科研先进集体，市中小学美术、书法、摄影艺术中心，市"民间体育进校园"实验基地。学校在省美术馆成功地举办了四届学生书画展，出版了学生画册。学校被中国现代教育研究院授予"全国校园文化示范校"称号。学校于2000年被市教委定为教育部"做中学" 项日实验学校。仅2008年全校学生获全国艺术奖项139项，省级奖项39项，市级奖项34项。全体教职员工正努力向学校的发展远景---建"质量优异艺术文化浓郁的省级名校"迈进。
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常州市西林实验学校小学部
公立普通
常州市西林实验学校，位于常州西大门西林乡境内，这里校舍新颖，环境优美，是市区第一所九年一贯制学校。现学校占地面积41333平方米，生均25.1平方米;总建筑面积13607平方米，生均8.3平方米;绿化面积8483平方米，生均5.2平方米;活动场地15078平方米，生均9.2平方米。现有36个教学班，1600多名学生，111名在编教职工。其中，小学部有教学班24个，专任教师68人，一至六年级学生1130名，专任教师中，取得大专学历40人，其中本科学历2人，大专率近60%，现有小学高级教师27人，小学一级教师42人。学校从一年级到九年级，共设低、中、高三个年级段，将实施一体化的管理模式，在用人机制、教学评价、教师考核等方面，学校将走一条属于自己的路。学校40多年的办学历程，铸就了“诚信、守纪、团结、进取”的良好校风，形成了“敬业、严谨、民主、爱生”的优良教风，培养了“勤奋、刻苦、好问、多思”的良好学风。中学部在2002年已顺利通过了省示范初中的验收团结高效的领导班子是学校工作的重要保证，学校小学部现有中层以上干部8人。做学校的引路人，做学科的带头人，做教师的贴心人是我们的承诺。无私奉献，敬业爱岗的教师群体，是学校工作的核心力量，小学部68名教师中，市、区、乡级学科带头人和骨干教师20名，市、区级先进个人近40%，长期以来，教师们在教育这块园地中辛勤耕耘。课堂上敢为人先，积极探索，诲人不倦，在各级各类论文竞赛评优课活动中青年教师获奖面达67%。中学部2001年中考超市平均34分。146名考生中600分以上有47人，重点中学达线率为76.7%。各种专用教室、活动基地，是素质教育实施的重要阵地。学校现有18个专用教室，2个计算机房，1个示范图书馆，300米跑道的田径场，还有一个校外实践基地，相信孩子的素质将在这里得到全面的提高。“高起点，高质量，创特色，建名校”将是西林人永远的追求
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苏州市相城区珍珠湖小学
公立区重点
相城区珍珠湖小学于2007年9月建成投入使用。作为政府的实事工程，学校总投资7000多万元。小学部分用地面积52944平方米，建筑面积20397.8平方米，绿化面积占33%;幼儿园部分用地面积9898平方米，建筑面积3878.03平方米，绿化面积53.7%。学校建有行政楼、图书楼、综合楼、食堂、体育馆、报告厅各1幢、教学楼2幢，塑胶跑道及篮球场配备标准。学校教育教学设备齐全。学生用电脑100台，生机比11：1，教师用电脑32台，师机比为2.45：1。教学楼建有教学用固定多媒体教室6只，配备了自然实验室、陶艺室等专用教室。图书3万余册，电子图书10万余册，各类综合设施均具较高标准，具现代化气息。目前学校学生数为1117人，教职工数共为81人，其中专任教师72人，小学高级教师职称比例达48.6%，专科及本科学历占到91.7%。珍珠湖小学依托珍珠之乡的地域优势，充分挖掘珍珠文化资源，在学生中开展珍珠文化特色教育。通过组织学生参观珍珠宝石城、体验养珠生活、评选珍珠娃等多种实践活动培养学生高雅、圣洁的个性品质，提高学生审美能力，逐步形成勇于尝试、勤于实践、追求创新，提升自我的意志品质。2008年2月，学校的特色文化建设在苏州大学王岗博导的指导下，尝试开展了中华民族的传统特色文化——武术文化教育。武术文化，具有丰富内涵、深刻教益，它既具备了人类体育运动强身健体的共同特征，又具有东方文明所特有的哲理性、科学性和艺术性，体现了中国人民在体育领域中的智慧结晶。在学生中广泛开展武术运动，不仅可以提高学生的身体素质，更可以促使学生认识传统文化，培养学生的爱国情感。2008年3月初，学校武术教育活动拉开序幕，确定兴趣班的形式，招收学校喜爱武术文化的学生，聘请苏州大学的武术专业的研究生来校进行指导、上课，一只只稚嫩的小手挥舞着武术套路，体验着武术博大精深的魅力。经过半年努力，学校武术队在苏州市第二届“联丰杯”武术比赛中获团体一等奖;在苏州市国庆“假日体育”活动中获武术表演二等奖;在相城区第三届武术比赛中荣获表演组第一名。2009年9月，苏州市教育局提出了学生应该“会休息、会自学、会健体”，我校顺势利导，全体学生在课外活动课上开展武术教育活动。教育活动中，全校师生一起施展拳脚，气势恢弘。武术训练提高了学生的身体素质，在区运动会上，学校运动队取得了团体第三的历史最佳成绩。崇珍珠文化，尚武术精神，不同的特色文化交汇于珍珠湖小学，她必将为祖国培养更多德高、体健的新一代人才奠定坚实的基础。
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江苏省昆山市玉山镇振华实验小学
私立普通
昆山市玉山镇振华实验小学于2008年3月28日经昆山市机构编制委员会同意设立，为股级建制全民事业单位，属玉山镇镇属小学，下设附属幼儿园。学校位于鹿城路618号，占地面积23547平方米。学校教育教学设备按《江苏省中小学教育技术装备标准》配置。办学规模小学6轨，幼儿园4轨，教职工核定编制130个。2009年9月创办开学。现有教师115人，学生1900人。学校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。学校以全心全意办好人民满意的教育为办学宗旨，以规范促发展、创新助提升为办学思想，以勤于实践、善于合作、乐于奉献、勇于创新为办学精神，以懂礼仪、会学习、爱生活、勤实践为培养目标，积极推进以“尊重、进取”为校风的、以“尽责、研习”为教风的、以“自主、创造 ”为学风的三风建设，艰苦创业，科学管理，和谐发展，追求卓越。学校近期紧紧以认真贯彻《江苏省中小学管理规范》和《江苏省中小学素质教育督导考核细则》为抓手，规范管理，夯实基础，科学规划，稳步发展，积极推进“坚持不放弃、主动不等待、担当不推诿、力行不拖拉、进取不抱怨”为主要内容的学校精神建设，努力把学校建成规范常态化、发展有后劲的有一定影响力的现代化学校。学校先后获得苏州市教育技术装备管理先进学校、苏州市平安校园、苏州市绿色学校、苏州市优质幼儿园、苏州市语言文字规范化示范学校、昆山市德育先进学校、昆山市校园文化建设先进学校等称号。
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