三、名词解释(本大题共5个小题，每小题2分，共10分)
1.教育方针
2.学校
3.依法执教
4.创造性
5.自我效能感
四、简答题(本大题共5个小题，每小题6分，共30分)
1.简述现代教育的一般特点。
2.教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?
3.德育过程有哪些基本规律?
4.请简述认知同化理论。
5.简述影响学习迁移的因素。
五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)
1.联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。
2.联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。
六、案例分析(20分)
就在今天上午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。因为有事我进教室晚了些，不过老师还没有来。三、四个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——就是那一头红发、残了一只手臂、还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了的栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上转向另一个人脸上，恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得全身发抖，满脸通红。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西那以前常来校门口接儿子的母亲，她现在正卧病在床。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。
大家全跑回自己的座位上，吓得不敢出声。老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问:“谁干的?”没有人回答。
老师提高了声音，又问了一遍:“谁干的?”
可怜的克洛西的不幸似乎感动了加伦，他突然站起身来坚定地说:“是我。”
老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说:“不是你。”
顿了一顿，他又说:“这一次我不会罚那个犯错误的人的。站起来吧。”
克洛西站了起来，抽泣地说:“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔的。”
“坐下吧。”老师说，“欺侮他的人，站起来。”
四个人耷拉脑袋站了起来。
“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为!是懦夫!”
说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的加伦面前，伸出一只手放在加伦的腮下，抬起了他的头。老师注视看加伦的双眼，对他说:“你是一个高尚的人。”加伦附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对四个顽皮的同学说:“这次原谅你们。”
结合上述案例回答下列问题：
1.案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育?
2.这位教师使用了哪些方法教育学生?
3.这个案例反映了一种什么样的师生关系? (责任编辑：wangjian)