三、要熟练背诵，积累语文知识，提高读、说、写的能力，也离不开朗读。
朗读的过程是广泛汲取语言素养的积淀过程。学生通过反复朗读文质优美的文章，自然会吸收、采纳好的表现手法和美的词句，在今后说话、写作时会自觉不自觉地模仿、应用。
背诵也是语文积累的一种方式，但它是建立在反复朗读的基础上的。实际，它既是朗读的“水到渠成”，也是朗读成果的展现。
人们常说，“没有记忆，就没有知识。祖国丰富的文化精华，要靠学生的朗读和背诵不断深入，他们的读、说、写的水平也会提高。
四、促进学生智力及心理健康发展，离不开朗读
朗读要使用视觉、听觉、运动觉等，通过中枢神经进行多渠道的信息反馈和协调活动。不停的朗读，可以培养学生注意的稳定性、分配性、转移性等，可以培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性等。而朗读要做到生动感人，必须深入理解课文，创设意境，这样又可以培养学生丰富的想像力。因此通过认真地阅读，可以提高学生的注意力、思维力和想象力，从而促进他们的智力发展。
初中生的心理有一定的发展，他们言谈举止或多或少受到些束缚。尤其课堂上有想说而不敢说的心理障碍，偶尔一说，便心慌口讷，手足无措。如何启发学生大胆地说？应从朗读着手，在朗读中壮大胆量，训练语言，端正说话姿态。而当众朗读，既可以使学生树立自信心，增强表现欲，排除羞涩感，也可以不断提高他们的说话能力和交际能力。
五、实施“阅读”课标，体现教改思想，更离不开阅读
语文教学中注重阅读教学，阅读教学以语言训练为中心，以指导读写训练为主线，让学生在读中感知课文，理解语言，陶冶情操，而坚持朗读教学，就是实施“阅读”课标，体现教改思想的途径。
加强朗读训练，不仅有以上的重要作用，还可以激发学生学习语文的浓厚兴趣。活跃课堂气氛，提高教学效率，培养审美情趣等。在教学实践中，教师要指导学生正确的朗读，更好地培养语感。
由此可见，朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这从一个角度充分说明了朗读的重要作用。从素质教育和课改目标的要求来看，初中教学要特别注重朗读，让琅琅的读书声回荡在校园内外。